Per tutto l’autunno del 2020, i partner di IPA2 hanno intervistato professionisti dell’istruzione in Spagna, Portogallo e Serbia per convalidare i contenuti curriculari per un corso di formazione sul miglioramento delle transizioni degli studenti con disturbo dello spettro autistico (DSA) dalla scuola primaria a quella secondaria.

I risultati del sondaggio hanno fornito informazioni sui tipi di conoscenza e formazione di cui avrebbero beneficiato gli insegnanti. Oltre il 75% degli intervistati ha attribuito molta importanza alla formazione degli insegnanti focalizzata sul miglioramento della transizione degli studenti con DSA dalla scuola primaria a quella secondaria.

Gli intervistati erano più interessati ad acquisire conoscenze e abilità in termini di controllo emotivo e una migliore comprensione di come gli studenti con DSA apprendono e pensano. L’interesse è stato anche elevato nelle capacità di apprendimento per facilitare le relazioni tra pari e la gestione della classe.

I risultati mostrano che la maggior parte degli intervistati trarrebbe beneficio da un programma di formazione che incorpori moduli di apprendimento basati su argomenti tra cui i bisogni degli studenti con DSA, la conoscenza di base dell’autismo, strategie di intervento e strategie di coordinamento.

Inoltre, le ragioni più comuni osservate dagli insegnanti per l’assenteismo negli studenti con DSA erano l’esclusione da parte dei loro coetanei e la mancanza di un accesso adeguato.

La piattaforma e-learning di IPA2

Le due principali caratteristiche della piattaforma di e-learning sono:

1. Accesso da computer, tablet, o telefoni cellulari

2. Autenticazione con l’utilizzo di un metodo di auto registrazione basato su e-mail.

Per quanto riguarda i tipi di materiali formativo, gli intervistati hanno preferito: testimonianze di insegnanti esperti, testimonianze di studenti con DSA e loro famiglie, e attività di tutoraggio e consulenza con un esperto di autismo.

Oltre l’80% degli intervistati ha dichiarato di voler svolgere attività pratiche come la risoluzione di casi pratici, incluse in ogni modulo di formazione. La maggior parte degli intervistati ha preferito che la valutazione di queste attività fosse sotto forma di feedback qualitativo come i commenti.

La fase successiva del progetto IPA2 si concentrerà sull’utilizzo dei risultati del sondaggio di cui sopra per creare il contenuto per i moduli di formazione nella piattaforma di e-learning.

Il progetto IPA2 ha utilizzato metodologie di co-creazione per sviluppare offerta formativa e moduli di apprendimento. La prima fase prevedeva il lavoro con insegnanti, familiari e studenti con DSA in sessioni di co-creazione per rilevare i bisogni formativi degli insegnanti della scuola primaria e secondaria. Il passo successivo è stato quello di verificare con gli insegnanti che le aree di formazione sviluppate nelle sessioni di co-creazione fossero davvero utili. A tal fine, sono state pianificate sessioni di co-convalida con insegnanti di scuola primaria e secondaria e altri professionisti dell’istruzione come insegnanti disabili.

A causa della pandemia COVID-19, il processo di co-convalida ha coinvolto i professionisti dell’istruzione tramite un sondaggio online. Il sondaggio ha ricevuto oltre 180 risposte da insegnanti in Spagna, Portogallo e Serbia.