Pendant l’automne 2020, les partenaires d’IPA2 ont mené un sondage auprès des professionnel de l’éducation en Espagne, au Portugal et en Serbie afin de valider le contenu du programme de formation.

Les résultats de l’enquête ont donné un aperçu des types de connaissances et de formations dont les enseignants devraient bénéficier. Plus de 75 % des répondants ont accordé une très grande importance à la formation des enseignants axée sur l’amélioration de la transition des élèves autistes du primaire au secondaire.

Les répondants à l’enquête ont montré le plus grand intérêt pour l’acquisition de connaissances et de compétences en matière de régulation émotionnelle ainsi que pour une meilleure compréhension de la façon d’apprendre et de penser des élèves autistes. L’acquisition de compétences visant à faciliter les relations avec les pairs et la gestion de la classe ont également suscité beaucoup d’intérêt.

Les résultats montrent que la majorité des personnes interrogées souhaiteraient bénéficier de modules d’apprentissage basés sur des sujets tels que les besoins des élèves autistes, les connaissances de base sur l’autisme, les stratégies d’intervention et les stratégies de coordination.

En outre, les raisons les plus courantes d’absentéisme chez les élèves autistes évoquées par les enseignants sont l’exclusion par leurs pairs et le manque d’adaptation.

La plateforme d’apprentissage en ligne IPA2

Les deux principales caractéristiques de la plateforme d’apprentissage en ligne sont :

1. Accès à la plateforme à partir d’un ordinateur portable, d’une tablette ou d’un téléphone mobile

2. Authentification à la plateforme via l’auto-inscription par e-mail.

En ce qui concerne les types de supports de formation, les répondants préfèrent les témoignages d’enseignants expérimentés, les témoignages d’élèves autistes et de leurs familles, ainsi que le mentorat et le travail consultatif avec un expert en autisme.

Plus de 80% des répondants à l’enquête ont déclaré qu’ils aimeraient que des activités pratiques, telles que des mises en situation, soient incluses dans chaque module de formation. La majorité des répondants préfèrent que l’évaluation de ces activités se fasse sous la forme d’un retour qualitatif tel que des commentaires.

La prochaine étape du projet IPA2 consistera à utiliser les résultats de l’enquête ci-dessus pour créer le contenu des modules de formation sur la plateforme d’apprentissage en ligne.

Le projet IPA2 a utilisé des méthodologies de cocréation pour développer un programme de formation ainsi que des modules d’apprentissage. La première phase a consisté à travailler avec des enseignants, des élèves autistes et des membres des familles dans le cadre de sessions de cocréation afin de mettre en évidence les domaines dans lesquels les enseignants des écoles primaires et secondaires ont besoin d’être formés. L’étape suivante a consisté à vérifier auprès des enseignants que les thèmes de formation développés allaient être utiles. Pour ce faire, des sessions de covalidation ont été planifiées avec des enseignants du primaire et du secondaire ainsi qu’avec d’autres professionnels de l’éducation, notamment des éducateur spécialisés.

En raison de la pandémie de COVID-19, il a été demandé à des professionnels de l’éducation de répondre à un questionnaire en ligne, dans le cadre du processus de co-validation. L’enquête a reçu plus de 180 réponses d’enseignants d’Espagne, du Portugal et de Serbie.