Prevenção do absentismo e do insucesso escolar dos alunos com autismo: Melhorar a transição do 1º para o 2º Ciclo

Em ambas as escolas deve existir um plano organizado tendo em consideração os diferentes papéis de cada elemento destes contextos.

A cooperação e a comunicação entre a família e a escola são fatores importantes para facilitar uma transição bem-sucedida para a criança com autismo. A satisfação dos pais com a escola está relacionada com a vontade e a capacidade da escola em estar disponível e em ouvir e com a sua capacidade de responder com flexibilidade às necessidades da criança (Whitaker, 2007). No entanto, os pais relatam problemas significativos na comunicação com a escola. Pretendem uma comunicação mais fácil para sentirem que as suas preocupações estão a ser ouvidas. As famílias acreditam que a má comunicação resulta, frequentemente, de uma falta de compreensão acerca do autismo.

Embora alguns estudos tenham demonstrado a importância de reconhecer os conhecimentos dos pais e incorporar as suas próprias estratégias na prática escolar (por exemplo, Feinberg & Vacca, 2000; Starrt al., 2001), os pais são, frequentemente, excluídos da tomada de decisões educativas (Turnbull et al., 2006) existindo pouco foco nas experiências parentais.

Um plano de transição ideal deve ser adaptado a cada indivíduo, tendo sempre em consideração a interação entre o aluno, a família e a escola.